武汉借卵子生子流程，自我概念：你的孩子属于哪一型？

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您的孩子属于哪一型？

李筱蓉默示，果每一个孩子跟着开展情况、所处的情况、怙恃教化方法分歧，自我概念也有其个别差异。大抵来讲，自我概念可以分为正向与负向两大类型，二者各方面显示差别以下：

正向开展型

1.喜好本人，较有自尊、自信心强。

2.晓得他人体贴他，他也能施展影响力，拥有较开放的气量气度。

晓得本人显示得不错，能经过尽力失掉某些知足，因此会思虑该若何做得更好，进而晋升显示。

1.较能自我给予确定，自主性天尽力，没有必然非要有奖品才肯去做。

2.面临没把握或新事物时，测验考试志愿较下，并且他对本人有决定信念，违心来尽力，绝对胜利机率较下。

因能接管分歧的讯息，即便做错事，表情有点惆怅，但较违心接管批改，不容易失控或抛却。

背向开展型

自我赞成

莫衷一是，不门径真正接管本人，或确定本人有优点。

成就动机

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怕出错，很能够大人神色稍有没有对便立时畏缩，或形成他适度猜测大人设法主意，习气来谄谀对方。

自主性

比力主动，因怕被叱骂或批驳，演变成“一个口令、一个举措”的情况。

波折忍耐度

遇到困难简单朝气、抱怨或抛却，以为“我必然做不到”、“归正我就是如许了”。

人际关系

因为怕被谢绝，不敢交友新伴侣，或是适度依附，正在集团中能够会顺应不良。

自我概念决意孩子生长取向!

正在养育孩子的进程中，信任爸爸妈妈天天皆有许多的新发明，而且藉由这些发明，加深对孩子的相识。风趣的是，孩子也是正在与情况的连续互动中，累积对本人的意识，奠基行动形式，同时他的行动又会因外正在的反映而转变。因而可知，自我概念为静态的生长过程，而没法单从静态、单方面的学习取得。

部门家长对“自我概念”不甚了解，因此没有晓得本人能或许该供给孩子什么样的资助。实在孩子的各项开展，皆是由意识本人为出发点，才气顺遂地向外延长。发起爸爸妈妈无妨由意识自我概念及其造成因素起头，以便找出适合的因应对策。

界说

国立台湾大学医学院附设病院儿童精神科医师刘书岑默示，自我概念简略来讲就是一个人对本人的观点，包罗：“我怎样意识本人”、“对自身的感到”、“我的价值观跟信念”、“我对所作所为有何注释”、“我跟他人有何划分”、“他人若何对待我”等等，涵盖身体意象、社会认知、自我认同及自尊等多重层面，而各层面间又环环相扣。

自我概念之所以紧张，在于一个人对本人行动、才能、价值观的观点，将影响他往后所有作为跟决意。咱们可以道，孩子未来会酿成什么样的人、会有何作为，皆跟自我概念脱不了关联，天然不克不及不屑一顾！

造成因素

长庚儿童医院儿童心智科临床生理师李筱蓉默示，自我概念的造成，绝非一蹴可便，而是经过长时间的生涯履历，及与身旁的人互动中，一点一滴累积而成。或者家长会觉得困惑，婴幼儿天天不过吃、睡、玩，该若何停止自我概念发蒙呢?家长别忧郁了，这些乍看再平居不外的举止，对婴幼儿来讲皆是珍贵的摸索履历，若再加上别人的回馈，所有便变得没有一样。

本人摸索乐无量

生涯中的巨细事物，正在孩子眼中皆是别致无比的，这时候如能给予他充足摸索、操练的时机，不只有助于晋升多方面才能，借能从测验考试胜利的履历里，相识本人的才能规模且取得自信心。

别人的回馈不成少

年数越小的孩子，才能有限，对本人的感到良多时间皆在于他人的反映，例如婴幼儿每次收回“ㄇ丫、ㄇ丫”的声响便可能失掉留神与赐顾帮衬，做了一个反映之后可能被夸奖、让本人跟他人皆很努力，因此取得本人是紧张的、被确定的意识。而这些皆是自我概念的根底。

别人的回馈，具有安慰开展的作用，而自我概念也会跟着互动履历的增长，渐渐明晰或转变，像是家长正在孩子有优越的显示时，不惜于给予赞誉，他脑海里会来强化这份确定，连续来做更多的测验考试跟尽力：是以正在婴幼儿期间，优越的生涯赐顾帮衬及亲子互动相对是不可或缺的。

一点一滴累积对本人的意识

自我概念发蒙是一个连续且静态开展的过程，数个月年夜的宝宝，便能感到本人与别人的分歧，接着逐步从与次要赐顾帮衬者的互动中，累积对本人的意识，往后跟着岁数增加，手足、同窗、教员、以至是陌生人接踵参加人际互动，孩子的自我概念也愈来愈清晰了。李筱蓉跟刘书岑皆默示，家长只有意识自我概念的机制跟进程，孩子的言行实在不难理解，更不消忧郁错过孩子的生长！

Check13~4个月

刚出生的小宝宝，可能划分本人跟别人的部门非常少。旁人抓着它的小手、小脚玩，他并不克不及鉴识这是自主性的举措或外力而至。约至2~3个月大时，较能感到到本人的四肢正在动，3、4个月大时，会想要伸手摸索，去感到本人与中正在的关联。

Check26个月年夜

6个月年夜的孩子，果感到举措条理晋升，喜好东看看、西看看，还会吃手指头、踢踢足，反覆天使用本人的肢体，藉此去窥察可能到达何种知足。另外，当他从收回笑声，可以吸引爸爸妈妈过去跟他玩，一哭便会有人去赐顾帮衬他，逐步相识到分歧的显示将失掉分歧的回应，并累积对本人的意识。

Check318个月当前

开展心理学家MichaelLewis跟JeanneBrooks-Gunn(1979)曾做过对于自我再认的研讨，即把分歧月龄的孩子分红几组，先请妈妈正在孩子已觉察的情况下，偷偷正在孩子鼻子上抹上口红，再将他们带到镜子前，窥察他们的反映。结果显示8个月前的孩子虽会觉得猎奇，但全然不知镜中影像跟本人有关。8—16个月的孩子则认为镜子里有另一个人，会想要来找他，模摸糊糊感到那人的举措跟本人有关。而1岁半的孩子则已能晓得镜中的孩子就是他，由镜中的影像发现自己的红鼻子，觉得不好意思，同时相识本人的举措会惹起镜中影像的转变。这些皆显现一岁半的孩子已起头对表面开展出必然的自我概念。

承继之前的开展，孩子至2岁时，自我意识很强，特殊喜好显示，对本人的意识不再逗留于表面，而是激烈天想要测验考试各类事物，并从每一次的测验考试中，发掘本人的才能，而且看看本人能做到甚么水平，对本人的行动、才能有更多的相识。

Check43~5岁

那期间的孩子，果认知开展的限定，以是很少听到他们以形容词去描写本人或别人。相反天，详细的拥有物或心理特质、比来产生的，及对他们来讲有意思的重大事件则会呈现正在对话里。例如他们会起头把本人归到某一个分类里，像是男女、大人小孩、皮肤的颜色等，或许以他的所有物去描写本人，如，我有一台脚踏车”、“爸爸购玩具给我”、“我喜好冰淇淋”、“我喜好跟小明玩”、“我有绑辫子”等等。直至孩子六岁当前豫备进入小学，方能以较笼统的心理特征或团体特质去描写本人。这个期间，也是自尊感起头显现的期间。孩子藉着摸索中正在世界的举止履历、学习到新的妙技等，从中体验到自发、自立与自尊。

自傲vs自馁

刘书岑默示，学龄期前的孩子，他对自我的观点，仍比力偏向于从别人的反映失掉信息，如生涯上被赐顾帮衬、被回应的履历、大人对其行动优劣的赞誉或褒扬等，从中渐渐造成其自我概念跟对待人际世界的内涵运作图象。值得注意的是，此时他网络的讯息平常较为片断，认知上又没有具有充足的讯息处置惩罚才能，若是缺乏平安的倚赖关联，及正向的回应，极能够会造成负向的自我演绎跟自我概念。

自我认同正向的孩子，较着较有自傲，而长时间接管负面讯息的孩子，对本人的才能、代价平常抱持比力负面的立场及评估。家长可别以为孩子年数小，而忽视自我概念对他将来开展的影响，招致自傲、自馁的不同会愈来愈年夜！

认清助力?阻力?发蒙后果佳

怙恃作为后代的次要赐顾帮衬者，同时也是引领、供给孩子最初社会化履历的人，孩子会朝向自傲或自馁开展，实在便奠定正在亲子互动。家长赐顾帮衬孩子虽然辛劳，偶然无妨想想本人的教化方法，是孩子生长的助力仍是阻力?圆能打造一个更得当生长的情况：

★女树立平安的倚赖关联：

刘书岑默示，怙恃对孩子的影响，从很早的时间便曾经起头了。即使是襁褓中的小婴儿，如有家长妥帖的赐顾帮衬，跟实时敏感的回应，孩子便能感到到本人处在一个平安的情况，并发生根本的安全感及信赖，之后共同其力的开展，作为孩子定心摸索周边所有，甚至将来更恢弘的中正在世界之“平安碉堡”。

★适切回应孩子的需要：

除衣食住行的赐顾帮衬中，若何回应孩子的需要，也是影响自我概念发蒙的要害，包罗从小树立平安的倚赖关联：正在日常生活中，发明他的身心变化：怎样处置惩罚孩子优越的或许没有得当的行动，有没有转达清晰的划定规矩让他晓得等，这些统统不克不及忽视！

要提示家长的是，当孩子处于认知开展阶段的感到举措期时请不要吝于给予语言及非语言的讯息，如愉悦的脸色、声响等。待他年夜一点时，如有优越的显示，适度且明白的赞扬存在很大的加强作用，能鼓动勉励他晋升尽力及显示。做错事时，也没有发起采用严格的处分，而是要将您的处置惩罚划定规矩清晰天转达给孩子，并以温文但坚决的立场同等天、的确天履行。家长若一起头便未曾留神孩子的行动，没法当令给予回应，之后又间接以吵架去处置惩罚问题，一定会严峻损伤孩子的自我概念开展。

★多元摸索丰硕自我概念：

李筱蓉默示，家长应鼓动勉励孩子停止多方面的摸索，像是人际互动的履历、认知才能的累积、才艺妙技或乐趣的开展等或许资助他察觉自身性格或行动上的优点，如很温顺、仔细、自动、尽力等等，而不要局限于认知学习，制止当他正在某—项范畴显示欠好时，便以为本人没有被接管、不优点。

★容许他出错、抒发本人：

古代生育率低，家长简单果适度护卫、愿望孩子显示超前的等候、生涯繁忙，而间接帮孩子处置惩罚巨细事物，成果反倒褫夺孩子的操练时机、然而孩子本便需由不休的测验考试，批改，到达社会承认跟自我认同的均衡，藉此累积自信心，再加上如能有充足抒发本人或摸索的时机，他会感到到被信赖，对树立自我概念皆有很大的助益。

★勿用“成果”判断所有：

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好的成果虽然使人惊喜，不外对孩子来讲，“进程”的重要性不亚于成果。家长应多确定他测验考试的志愿、进程中的尽力，不然简单给孩子一种错觉，即他的代价似乎只树立正在成果优劣。孩子彷佛戴上光鲜亮丽的“假我”面具，却不敢肯定真实的自我。

文/蔡淑如

征询/长庚儿童医院儿童心智科临床生理师李筱蓉

台大医学院儿童精神科医师刘书岑

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